Comment rédiger une discussion et une conclusion pour un document de recherche ?

Tout d’abord, décrivez l’objectif général de l’étude. Expliquez ensuite la principale conclusion par rapport à l’objectif global de l’étude. Ensuite, résumez d’autres résultats intéressants de la section des résultats. Expliquez comment les résultats statistiques se rapportent à cet objectif de l’étude.

Qu’est-ce que la discussion et la conclusion dans la recherche ?

La zone de discussion doit interpréter et expliquer vos résultats, répondre à votre question de recherche, justifier votre approche et évaluer de manière critique votre étude. La section Conclusion n’est qu’un résumé de votre recherche et de votre future tendance par rapport à ce type de recherche.

Comment rédiger une conclusion pour une discussion ?

À faire

Lisez les directives du magazine pour les sections Discussion et Conclusion.

Commencez par un énoncé clair des principales conclusions.

Expliquez pourquoi les résultats de votre étude sont importants pour le lecteur.

Indiquez si les résultats confirment ou infirment votre hypothèse.

Comment démarrer une discussion dans un document de recherche ?

Commencez la discussion par un paragraphe d’introduction qui résume l’objectif et l’approche principale de l’étude :

1 phrase dans laquelle le but de l’étude est répété.

1 phrase indiquant l’approche principale.

2-3 phrases qui résument les principaux résultats.

1 phrase avec les conclusions les plus importantes.

Quelles sont les caractéristiques linguistiques des textes de discussion ?

Caractéristique linguistique de la discussion

• Présentation de la catégorie ou du participant générique.
• Utilisez le verbe pensant ; ressentir, espérer, croire etc.
• Utilisation de relations additives, contrastives et causales ; aussi évident, cependant, etc.
• Utilisation des modalités ; doit, peut, peut, etc.
• Utiliser des adverbes du genre ; intentionnellement, espérons-le, etc.

Qu’est-ce qu’une méthode de discussion réflexive?

Les discussions réflexives encouragent les élèves à réfléchir et à parler de ce qu’ils ont observé, entendu ou lu. L’enseignant ou l’élève initie la discussion en posant une question qui oblige les élèves à réfléchir et à interpréter des films, des expériences, des histoires ou des illustrations lues ou enregistrées.

Comment appliquez-vous la méthode de discussion en classe?

10 stratégies d’enseignement innovantes pour canaliser cet enthousiasme dans une discussion informelle

Identifiez la cible.

Établissez des lignes directrices et des paramètres clairs pour les discussions en classe.

Prenez note des intérêts des élèves et associez-les au début d’une discussion.

Donnez aux élèves l’occasion de se préparer à la discussion.

Qu’est-ce que la discussion en classe?

Les discussions en classe sont une pratique dans laquelle l’instructeur et les étudiants échangent des points de vue sur un sujet spécifique précédemment enseigné. Après avoir terminé le cours, le conférencier pose des questions aux étudiants, auxquelles ils répondent par des exemples précis et réfléchissent à leur compréhension du sujet.

Comment impliquer les élèves dans une discussion ?

Lancer une discussion

Référez-vous aux questions que vous avez distribuées.

Faites une liste des points les plus importants.

Utilisez une activité partenaire.

Utilisez une activité de remue-méninges.

Posez une question d’ouverture et donnez aux élèves quelques minutes pour enregistrer une réponse.

Divisez les élèves en petits groupes pour discuter d’une question ou d’un problème spécifique.

Comment impliquer les étudiants en ligne ?

8 nouvelles idées pour engager les étudiants en ligne

#1 : former les éducateurs à l’apprentissage en ligne.

# 2: Donner aux élèves un sentiment d’appartenance et de contrôle.

#3 : prévoir la variété des livraisons.

#4 : soyez un conteur.

#5 : Mettre à jour régulièrement le contenu des cours.

# 6 : Affectez des formateurs de réussite.

# 7 : Encourager la responsabilisation.

# 8 : Aidez les élèves à développer une motivation intrinsèque

Quelles stratégies conviennent aux discussions de groupe ?

Dans cet esprit, voici 5 stratégies clés pour vous aider à surpasser un GD.

• Préparation. Restez à jour avec les événements actuels, les informations sur l’industrie et les dernières tendances dans votre domaine.
• Formulation de la phrase.
• Avantage du premier arrivé.
• Modérateur.
• Étiquettes de discussion.

Quels sont les trois facteurs qui déterminent la formalité d’une conversation ?

Le sujet, le public et le but sont les trois facteurs qui déterminent la formalité d’une discussion.

Comment résumer une discussion de groupe ?

Comment terminer un DG ?

Vous devez résumer brièvement et succinctement tous les points discutés lors d’une discussion de groupe.

Lorsque vous complétez un GD, évitez de soulever de nouveaux problèmes.

Lorsque vous regroupez une DG, ne mettez pas l’accent sur votre point de vue individuel.

Gardez la conclusion d’un DG concise.

Quelles sont les compétences de discussion de groupe?

Compétences de discussion de groupe : quelques-unes des compétences cruciales

• Argumentation. Essayez de trouver la catégorie de thème DG avec laquelle vous êtes à l’aise.
• En parlant de ça. Lorsque le sujet donné est connu, vous devez démarrer le GD.
• Gestion du temps.
• Présentation.
• Paraphraser / résumer.
• La créativité.
• Écouter.
• Proactif.

Comment effacer mon D.ieu sans connaître le sujet ?

Parler sans expertise adéquate laisse une mauvaise impression. 3) Laissez les autres parler : N’interrompez personne pendant qu’il parle. Même si vous n’êtes pas d’accord avec ses opinions, ne profitez pas de l’occasion pour parler. Au lieu de cela, prenez des notes et supprimez les points lorsque c’est votre tour.

Quels sont les problèmes actuels de la DG ?

Derniers sujets de discussion de groupe (sujets DG) avec réponses :

• Institut de financement du développement.
• Comment éviter la prochaine pandémie ?
• Les diplômes formels appartiennent au passé.
• Faut-il interdire la malbouffe ?
• Budget de l’Union 2021-22.
• L’avenir de l’intelligence artificielle.
• Effets du COVID-19 sur le secteur de l’éducation.
• L’avenir du travail.